高校学生评教指标体系的构建与分析开题报告

 2020-02-18 07:02

1. 研究目的与意义(文献综述)

1.1课题研究的目的及意义


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2. 研究的基本内容与方案

2.1研究的基本内容、目标

自学生评教开始成为各大高校教学的日常工作后,评教指标构建的合理化成为教育学、心理学等多领域的研究热点。针对学生评教的指标,我国各大高校之间存在不同程度上的差异,同时每个高校的评教指标也存在不同程度的问题,各大高校在评教指标可以相互学习相互借鉴。因此,可以收集各大高校的学生评教指标,根据各大高校指标的重复率进行分析筛选,提炼出各大高校普遍认为重要的指标,设置合理的权重,构建合理化的学生评教指标体系。本次研究的主要内容如下:

1. 针对评教指标,查阅文献资料,分析我国不同地区,不同类型,不同层次的部分高校的学生评教指标体系的现状,了解当前我国高校学生评教指标体系的不足和缺陷,以及合理化评教指标体系的特点和性质,作为之后筛选科学合理指标的理论依据;

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3. 研究计划与安排

第1-3周:查阅文献资料,明确研究的主要内容,了解研究所需理论知识和方法。
第4-5周: 翻译相关的英文文献,确定自己的研究方案,撰写毕业论文开题报告。
第6-9周:查阅相关资料文献,获取现有机制下的高校评价指标的相关数据,整理分析数据,构建合理的指标体系。
第9-12周:利用统计学进行实证分析,就武汉理工大学的评教指标,说明其是否完善,并提出合理化建议。向指导老师展示成果,听取相关意见,做出修改。在此基础上,整理结果,撰写论文初稿。

在此基础上,整理结果,撰写论文初稿。

第13-14周:修改论文初稿,定稿交评审老师审阅。

第15周:准备论文答辩。

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4. 参考文献(12篇以上)

[1]马改艳.高校学生评教指标体系的优化研究[j].农业教育研究,2016(03):26-28.

[2]赵涛. 同质与差异:我国不同类型高校学生评教指标比较研究[d].西南大学,2015.

[3]张丽辉,徐锐.高校学生评教指标体系存在的问题及对策[j].科教文汇(下旬刊),2015(01):27-29.

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