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Analyse der Stereotypen in Grimms M#228;rchen 析《格林童话》中的公式化现象任务书

 2020-06-09 10:06  

1. 毕业设计(论文)的内容和要求

本论文课题属于德语文学类课题。

本课题需要学生认真查阅相关资料,熟读格林兄弟收集的童话集《格林童话》,结合前人相关研究成果,具体分析该作品中的各种公式化现象,梳理文本表现,总结类型,并最终提出自己的观点。

    重点内容包括: 1. 格林童话和文学中的公式化现象简介; 2. 格林童话中公式化的角色形象; 3. 公式化的角色结局; 4. 公式化现象出现的原因分析。

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2. 参考文献

[1] A.N.Yudistira R.D.W.Parnaningrum (2014) Figur der Katze in der Sammlung von Kinder-und Hausm#228;rchen Br#252;der Grimm.[J] Identitaet [2] Bluhm Lothar (2014) Prolegomena zu einer Historisch#8211;kritischen Ausgabe der #8222;Kinder- und Hausm#228;rchen” der Br#252;der Grimm. Mit einer textgenetischen Betrachtung des #8222;K#246;nig Drosselbart”.[J],Editio, 3, 177-192 [3] I.Brandenburg (2001) Zur Figur der Stiefmutter in den Kinder- und Hausm#228;rchen der Br#252;der Grimm [J] Deutsche B#252;cher, 2-3 [4] J.Bolte G.Pol#237;vka (1992) Anmerkungen zu den Kinder- und Hausm#228;rchen der Br#252;der Grimm[M] Hildesheim: G. Olms [5] L.Wang (2013) Figur und Handlung im M#228;rchen : die "Kinder- und Hausm#228;rchen" der Br#252;der Grimm im Licht der daoistischen Philosophie[M]M#252;nchen: P. Lang Edition [6] M.Gille (2011) Die adoleszenten Jungfrauen in den Kinder- und Hausm#228;rchen der Br#252;der Grimm [M] Fakult#228;ten [7] M.M.Caperos (2000) Verf#252;hrerisches Verhalten in den M#228;rchen der Br#252;der Grimm [M] Projekt Loreley [8] R.B.Bottigheimer H.Rolleke (1988) "Wo das Wunschen noch geholfen hat": Gesammelte Aufsatze zu den "Kinder- und Hausmarchen" der Bruder Grimm[J] German Quarterly, 60(2),321 [9] S.J.Gilmour(1993) Die Figur des Zwerges in den Kinder- und Hausm#228;rchen der Br#252;der Grimm[J] Fabula, 34(1-2),9-23 [10] Bao Jnqin(鲍俊琴)(2012)浅析《格林童话》人物形象特征及其文化意蕴 [J] ,内蒙古农业大学学报(社会科学版),14(3),393-395 [11] Chen Qing(陈庆)(2004)浪漫主义推动了欧洲童话的发展与繁荣[J],当代教育理论与实践,26(5),80-82 [12] Gao Lijuan(高丽娟)(2013):德国浪漫主义的一面镜子#8212;佩罗与格林童话中女性形象的比较 [D],西安:西安外国语大学。

3. 毕业设计(论文)进程安排

2016.11.1#8212;2016.12.23 与指导教师见面讨论,完成并提交论文选题审批表、下达任务书。

2016.12.24#8212;2017.01.13 开题阶段:完善课题研究方案,完成文 献综述和开题报告等。

论文初期检查 2017.02.25#8212;2017.03.22 本科生毕业论文指导课;与指导教师交流,实施指导方案等。

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