1. 研究目的与意义（文献综述）

1.1研究目的

十九大报告提出，“办好学前教育”、“幼有所育、学有所教”、“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。国际社会普遍认为，儿童早期是个体能力发展的关键时期，儿童发展投入越早成本越低，回报越高。近年来，我国学前教育迎来了跨越式发展，2016年全国学前三年毛入园率已达到77.4%，但最底层的20%贫困地区儿童还缺乏学前教育机会。该问题单靠政府难以解决,急需探索多样的投入机制。本文使用定性的研究方法，以社会组织为切入点，试图探讨研究社会组织介入贫困儿童学前教育的路径。

1.2研究意义

2. 研究的基本内容与方案

2.1基本内容

本文以问题为导向，通过对社会组织介入贫困地区学前教育发展现状进行梳理，以找准社会组织介入贫困地区面临的困境为逻辑起点；分析社会组织介入贫困地区学前教育的制约因素；在正确把握社会组织介入贫困地区学前教育的特殊性基础上，运用社会学的研究路径为工具，进行研究定位；在尊重我国国情的基础上，提出适合社会组织介入贫困地区建设的现实路径；以“通过为社会组织介入贫困地区学前教育的实践提供参考模式、为促进我国贫困地区学前教育发展”为逻辑终点。

2.2研究目标

3. 研究计划与安排

第1-8周：查阅相关文献资料，明确研究内容，了解研究所需的资料。确定论文写作方案，完成开题报告。

第9-14周：完成并修改毕业论文。

第15-16周：准备论文答辩。

4. 参考文献（12篇以上）

[1]崔丽.偏远贫困地区山村幼儿园存在价值的研究[d].华东师范大学,2017.

[2]柳倩.贫困地区农村儿童学前教育现状分析[j].幼儿教育(教育科学),2009(03):9-12.

[3]夏双辉.国家级贫困县学前教育三年行动计划实施成效的个案研究[d].西南大学,2014.