1. 研究目的与意义（文献综述包含参考文献）

1、选题目的和意义： 按照”宽口径、厚基础、重能力、求创新”的改革思路，南京工业大学于2018年开始实行大类招生，这就要求在课程体系建设及教师教学方法方式上都必须有相应地调整。

所谓大类招生模式，就是高等学校将相近或相同学科门类，通常是同一院系的相似专业合并，按照一级学科（群）或二级学科（群）进行招生。

通过该方式录取的学生在大一大二统一学习基础课，进行通识教育，大三时根据学生本人专业兴趣、就业去向等因素，及社会需求与自主择业的实际情况，按照双向选择的原则再进行专业分流。

2. 研究的基本内容、问题解决措施及方案

要解决的问题： 根据近年来我国高等教育领域不断改革，通识教育成为课程体系改革的一个颇受认可大方向，众多国内一流高校纷纷改变人才培养模式，采取大类招生的办法培养学生，而大类招生则需要依赖设计良好的通识教育课程体系。

好的通识教育课程体系不仅在政治、历史、地理、经济、体育等方面将新入学的学生们教育成一个合格的大学生一个合格的社会人，还能让他们可以成体系地学习专业知识培养专业素养，确保他们能在专业领域具有发展的潜能。

相当一部分学校在设计大类招生人才培养模式中的通识教育课程体系时采用了学科专家和授课老师主观评选的方案，这种方案会不可避免地掺杂评选专家的主观因素，可能导致知识点的缺漏或重复，也有可能导致知识点的前后错位，在深入学习一些复杂的知识前并未学习足够的前序知识做好铺垫，致使学生感觉学习起来”有难度”。