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N元组与二语写作水平关系研究The Relationship between N-gram Measures and L2 Writing Proficiency任务书

 2020-04-17 08:04  

1. 毕业设计(论文)的内容和要求

本课题属于基础研究性论文。

写作要求包括:1.认真查找和阅读参考文献,做好笔记。

2.按院系制定的日程安排按时完成写作提纲、开题报告和论文三稿。

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2. 参考文献

Auml;del, A. B. Erman. 2012. Recurrent word combinations in academic writing by native and non-native speakers of English: A lexical bundles approach[J]. English for Specific Purposes 31(2): 81-92. Biber, D., S. Conrad V. Cortes. 2004. If you look at...: Lexical bundles in university teaching and textbooks[J]. Applied Linguistics 25 (3): 371-405. Biber, D., S. Johansson, G. Leech, S. Conrad E. Finegan. 1999. Longman Grammar of Spoken and Written English[M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. Chen, Y. P. Baker. 2010. Lexical bundles in L1 and L2 academic writing[J]. Language Learner and Technology 14(2): 30-49. Grabowski, L. 2015. Keywords and lexical bundles within English pharmaceutical discourse: A corpus-driven description[J]. English for Specific Purposes 38(2): 23-33. Hyland, K. 2008a. Academic clusters: Text patterning in published and postgraduate writing[J]. International Journal of Applied Linguistics 18(1): 41-62. Hyland, K. 2008b. As can be seen: Lexical bundles and disciplinary variation[J]. English for Specific Purposes 27(1): 4-21. Pan, F., R. Reppen D. Biber. 2016. Comparing patterns of L1 versus L2 English academic professionals: Lexical bundles in telecommunications research journals[J]. Journal of English for Academic Purposes 21(1): 60-71. P#233;rez-Llantada, C. 2014. Formulaic language in L1 and L2 expert academic writing: Convergent and divergent usage[J]. Journal of English for Academic Purposes 14(2): 84-94. Rouml;mer, U. 2009. English in academia: Does nativeness matter[J]. Anglistik: International Journal of English Studies 20(2): 89-100. Staples, S., J. Egbert., D. Biber A. McClair. 2013. Formulaic sequences and EAP writing development: Lexical bundles in the TOEFL iBT writing section[J]. Journal of English for Academic Purposes 12(3): 214-225. Wray, A. 2002. Formulaic Language and the Lexicon[M]. Cambridge: CUP. 曹宇,文秋芳,张钫炜.2016.中国英语学习者英语程式语表征方式研究#8212;#8212;来自听觉搭配成分词判断的证据[J].外语与外语教学(4):21-27. 胡元江.2011.口语产出中的语块研究:回顾与展望[J].外语教学理论与实践(2): 55-63. 胡元江.2015.基于语料库的英语专业高年级学生口语词块结构特征研究[J].外语研究(5):26-30. 胡元江,娄喜祥.2011.程式化语言的多视角,多维度研究#8212;#8212;《程式化语言》评介[J].外语教学与研究(4):626-632. 李德俊.2014.短语及其自动识别研究评述[J].外语研究(6):8-13. 马广惠.2009.英语专业学生二语限时写作中的词块研究[J].外语教学与研究(1):54-60. 潘璠.2016.语料库驱动的英语本族语和中国作者期刊论文词块结构和功能对比研究[J].外语与外语教学(4):115-123. 文秋芳,梁茂成,晏小琴.2008.中国学生英语口笔语语料库[M].北京:外语教学与研究出版社.

3. 毕业设计(论文)进程安排

起讫日期 设计(论文)各阶段工作内容 备 注 2018.11.1#8212;2018.12.31 公布工作计划、确定指导教师、申报毕业设计(论文)题目,学生选题,任务书下达,指导学生查阅文献,做好开题前期工作。

启动阶段 2019.1.1#8212;2019.3.1 在广泛查阅资料的基础上,完善课题研究方案,完成外文翻译、文献综述和开题报告等工作,组织开题论证和初期检查工作。

开题阶段 2019.3.2#8212;2019.6.7 进行课题的实验、设计、调研及结果的处理与分析等,完成毕业设计说明书或论文写作,进行毕业设计(论文)的审阅和修改完善。

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