Effects of Task Type and Word Concreteness on EFL Vocabulary Acquisition任务类型和词汇具体性对英语学习者词汇习得的影响任务书
2020-05-23 04:05
1. 毕业设计（论文）的内容和要求
经过讨论，决定论文题目为：effects of word concreteness and frequency on efl vocabulary acquisition词语具体性和词频对英语学习者词汇习得的影响
该论文旨在探索词语具体性和词频对英语学习者词汇习得的影响，符合英语专业本科培养计划语言方向的培养要求。该实验属于定量研究，字数在4000左右，论文会给出实验操作定义和实验设计。
2. 参考文献
盖淑华， 英语专业学生词汇附带习得实证研究[j]. 外语教学与研究, 2003(3): 282- 286.
吴建设，郎建国，党群， 词汇附带习得与”投入量假设”[j]. 外语教学与研究，2007（5）： 360-364.
吴旭东.，学习任务能影响词汇附带习得吗?#8212;#8212;”投入量假设”再探[j]. 外语教学与研究，2010(2)：109-111.
3. 毕业设计（论文）进程安排
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起讫日期 |
设计（论文）各阶段工作内容 |
备 注 |
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2015.11.1#8212;2015.12.31 |
公布工作计划、确定指导教师、申报毕业设计（论文）题目，学生选题，任务书下达，指导学生查阅文献，做好开题前期工作。 |
启动阶段 |
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2016.1.1#8212;2016.3.1 |
在广泛查阅资料的基础上，完善课题研究方案，完成外文翻译、文献综述和开题报告等工作，组织开题论证和初期检查工作。 |
开题阶段 |
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2016.3.2#8212;2016.6.7 |
进行课题的实验、设计、调研及结果的处理与分析等，完成毕业设计说明书或论文写作，进行毕业设计（论文）的审阅和修改完善。 |
实施阶段 |
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2016.3.3#8212;2016.4.10 |
完成并提交论文第一稿。 |
论文中期检查 |
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2016.4.13#8212;2016.5.8 |
根据指导教师意见,修改第一稿,完成并提交第二稿。 |
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2016.5.11#8212;2016.5.22 |
根据指导教师意见,修改第二稿, 完成并提交第三稿。 |
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2016.5.25#8212;2016.6.5 |
准备答辩（或预答辩）。根据指导教师意见,修改第三稿,并完成修改稿。 |
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2016．6.6#8212;2016.6.14 |
完成毕业设计（论文）的答辩资格审查、答辩、成绩评定及成绩输入工作。 |
答辩阶段 |
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2016.6.15#8212;2015.7.8 |
完成毕业设计（论文）教学质量的分析、总结和评优工作，做好材料的收集、整理和归档工作，同时将毕业设计（论文）工作总结提交教务处实践科备案。 |
评价阶段 |
