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摘 要

：个性化学习是一种基于学习者个性特点和发展潜能，采取不同的学习方法和策略以求达到有利于学习者发展并培养学习者创新能力一种新型学习方式。近年来，随着物联网技术、云计算技术等现代信息技术的运用，为学习者构建智慧教育环境，使得学习者得到更好的发展。文章将从个性化学习的含义与特点出发，在总结智慧教育时代为个性化学习提供的支持下，结合分析当前网络学习环境下学生个性化学习现状及存在问题，总结出个性化学习的途径。

关键词：智慧教育，个性化学习，途径，研究

Abstract: Personalized learning is a kind of based on learners" personality traits and development potential, to adopt different learning methods and strategies in order to help learners to develop and cultivate learners" ability to innovate a new way to learn. In recent years, with the application of modern information technology such as Internet of things technology and cloud computing technology, it has built a smart education environment for learners, so that learners can get better development. This paper will be starting from the meaning and features of personalized learning, in the era of summary wisdom education to provide personalized learning support, combined with the analysis of the current students individualized learning under the network learning environment current situation and existing problems, sums up the individualized learning way.

Keywords: Wisdom education, Personalized learning, Way,Research

目 录

1 绪论 4

2 个性化学习概述 4

2.1 国内外个性化学习研究现状 4

2.2 个性化学习的概念及特点 5

2.3 个性化学习的范式 6

2.4 个性化学习的理论基础 7

3 智慧教育时代为个性化学习提供的支持 9

3.1 环境支撑 9

3.2 资源支撑 9

3.3 交互与协作支撑 9

3.4 评价支撑 10

4 智慧教育时代学生个性化学习的现状 11

4.1学生学习情况分析 11

4.2 个性化学习过程中存在的问题 12

5 智慧教育时代开展个性化学习的途径 13

5.1 优化学生的学习方式 13

5.2 创设环境，组织活动 13

5.3 建设功能齐全的网络学习平台 14

5.4 改善学校网络学习的软硬件环境 14

结 论 16

参 考 文 献 17

致 谢 18

1 绪论

彭明盛总裁在《智慧地球：下一代领导议程》中首次提出“智慧地球”概念，这个概念的提出标志着数字化时代的蓬勃发展阶段已经成为了过去时，我们正迈向一个新的时代——智慧时代。这种“智慧”多指技术的“智慧性”，它可以为人们提供丰富的资源、多样的工具、多种的学习途径和多元的评价。全面而深入地将技术运用到教育教学中来促进教育改革便是智慧教育时代。

当今社会发展迅速，人才培养的观念不断发生着变化，传统的技能型、应用型人才已不能够完全满足社会的需要，创新型人才的提出，使得个性化学习受到了广泛关注。

为了顺应时代的发展和个人的需求，终身学习成为每个人都需具备的能力。要想实现终身学习，学习者应学会如何开展学习，因此，让学习者掌握个性化学习的方式是实现终身学习的有效途径。

综上，学习者通过各种学习平台进行学习以促进自身的发展已成为当今社会的主旋律，智慧教育时代为学习者的个性化学习提供了强有力的支撑，如何有效地利用智慧教育时代提供的技术支撑更好地开展个性化学习，对学习者的发展和创新能力的培养十分重要，因此对智慧教育时代学生个性化学习进行研究是很有必要的。

2 个性化学习概述

2.1 国内外个性化学习研究现状

以2010-2017为时间段，将“Personalized Learning/Personalized Teaching”作为关键词在谷粉搜搜中检索得到了相关文献1352条，然后将“个性化学习/个性化教学”作为关键词在CNKI期刊数据库中检索得到了相关文献1098条。如图1所示，从时间维度上来看，这八年来国内外关于个性化学习方面的研究呈稳步增长的趋势， 虽然在2014年稍有回落但总体是一直上升的。从这些数据中，可以明显看到，近年来国内外学者都比较注重对个性化学习的研究。

图1 国内外个性化学习（教学）文献年度分布图

通过对这些文献的分析，发现：国外关于个性化学习的研究发展趋势集中在MOOC与个性化学习接轨的研究、个性化学习系统构建的研究和技术层面支持个性化学习的研究等方面^[2]，而国内个性化学习的研究发展趋势主要集中在应用研究、基于相关技术的个性化系统建构及个性化学习平台功能的开发和教育教学上。

2.2 个性化学习的概念及特点

（1）个性化学习的概念

我国著名教育学家孔子在进行教学时，根据学生的个性特点，有针对性地进行教学，这就是“因材施教”思想，我们可以将它看作是个性化学习的萌芽。《2015地平线报告（高等教育版）》认为个性化学习是“艰难的挑战”，并指出个性化学习是针对个体学生特定的学习需求、兴趣、意愿或文化背景而推出的一系列教育项目、学习经验、教学方法和学术支持策略^[4]。每位学者对于个性化学习的定义不尽相同，但主要可以归纳为两种倾向：

①个性化学习是一种理念

持此种观点的学者认为教师在教育教学活动中应秉持着这种思想。如：邓辉教授提出根据学习者的个性特征实施教学活动，充分发挥学习者的主动性，在促进学生全面、自由、协调发展的基础上，促进学生个性的发展、潜能（特别是优势潜能）的开发^[5]。

②个性化学习是一种范式

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