MOOCs课程评价体系研究文献综述

 2021-04-04 09:04
1.目的及意义


MOOC作为一种对教育和培训领域的潜在革命性力量自从其诞生就吸引了众多研究者的关注。截至2016年,全球有700多所大学在各大MOOC平台上共提供了6850门课程,超过580万的学生至少注册过一门课程(Dhawal Shah)。尽管有如此多的MOOC供应机构,但是还没有一个机构为学生提供他们所需要的质量保证承诺(Miguel Baldomero Ramírez Fernández)。在这种情况下,远程学习者们就必须学会如何选择满足自己期望和要求的课程。与此同时,2016年MOOC的商业性价值更加显现,三大MOOC平台之一的Coursera在这一年发布了面向企业的计划——Coursera For Businesses;Udacity更是直接颁发自己的文凭——Nanodegree,并且与多家公司合作推出企业培训项目。对于企业来说,如何在众多的MOOC平台选择适合自己公司的员工培训课程成为一个新的挑战。另一方面,各个大学、商业MOOC提供商也需要对自己提供的MOOC进行质量评估,以吸引更多的学习者,确保自己人力、财力投入的产出。所有这些都指向如何对MOOC进行有效评估。


许多学者或组织采用不同的方法、从不同的维度开发出不同的评价指标体系或评价工具来评估MOOC的质量和效率。尽管如此,目前尚未有一个权威的、公认的评价指标体系或评价工具。

比较研究有助于认识事物的本质和普遍规律,获得新的发现。对目前具有代表性的国内外MOOC评价指标体系进行比较研究,总结出彼此的共性和特点,归纳各自的价值判断和价值追求,发现各种评价指标本身及其形成过程中存在的问题,有助于开发新的高质量和高效的质量评价工具和认识MOOC的发展。

国内外研究现状分析:

国外MOOC质量评价工具的研究,可以从四个维度来分析。

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