摘 要

学习动机是指引发与维持学习者的学习行为，并使学习行为指向一定学业目标的一种动力倾向。虽然国内外关于学习动机的研究很多，但对于MOOC中学习者的学习动机研究还不足。近几年，MOOC作为一种新兴在线学习模式，已经改变了高等教育中大学生的学习方式，高校本科生已经成为MOOC的重要学习群体。然而，MOOC中长期存在“高用户注册率，低课程完成率”的现象，而学习过程中的学习动机能对学习者的学习行为和学习效果产生重要影响, 所以MOOC中学习者的学习动机现状是一个值得进一步探究的课题。

本研究以武汉理工大学的在校本科生为调查对象，采用调查问卷和半结构化访谈的方法对他们在MOOC中的学习动机现状进行调查，从调查现状、学习者特点来分析总结出MOOC中影响学习者学习动机现状的因素，并对存在的问题提出相关改善建议。

关键词：MOOC；学习动机；对策

Abstract

Learning motivation refers to a motivation tendency to initiate and maintain students' learning behaviors which point to a certain academic goal. Although there are many researches about learning motivation at home and abroad, there is still insufficient research about the motivation of learners in MOOC. In recent years, MOOC has changed the learning style of college students as a new online learning model, and college students have become an important learning group of MOOC. However, the phenomenon of “the high enrolling rate of users and low completion rates of courses” has been long in MOOC, learning motivations of learners have an important impact on learning behaviors and learning effect of learners, so learning motivation situations of learners in MOOC is a further research topic.

This study considers some undergraduates of Wuhan University of Technology as respondents, and adopts the ways of questionnaires and semi-structured interviews to investigate their motivation in MOOC, then analyzes and summarizes the factors affecting learning motivation of learners from the point of investigative situation and students’ characteristics. Finally, the paper puts forward relevant improvement suggestions to existing problems.

Key words: MOOC; Learning motivation; Strategy

目录

摘要 I

Abstract II

第一章 绪论 1

1.1 研究的背景与意义 1

1.1.1 研究的背景 1

1.1.2 研究的意义 2

1.2 国内外研究现状 2

1.3 相关概念的界定 3

1.3.1 MOOC 3

1.3.2 学习动机 4

1.4 理论基础 4

1.5 研究设计 6

1.5.1 研究思路 6

1.5.2 研究方法 6

第二章 MOOC中学习者学习动机存在的问题 8

2.1 内部学习动机不足，选课贪多 8

2.2 学习自主性不足，被动参与 8

2.3 缺乏自制力，学习注意力易转移 8

2.4 缺乏外部强化，学习动机难以维持 8

第三章 MOOC学习者学习动机调查 9

3.1调查设计与实现 9

3.1.1 调查目的 9

3.1.2 调查对象 9

3.1.3 调查方法 9

3.1.4 调查流程 9

3.2 数据统计与分析 10

3.2.1 问卷数据统计与分析 10

3.2.2 访谈及其结果分析 20

3.3 调查结论 22

3.3.1 内部学习动机不足，被动参与为主 22

3.3.2 学习者学习目标不明确 22

3.3.3 缺乏外部强化，学习动机难以维持 22

3.3.4 学习时间不足，学习动机降低 23

3.3.5 学习者自我效能感有待提高 23

3.3.6 MOOC学习者的学习动机有较大的提升空间 23

第四章 对策与建议 25

4.1 给MOOC学习者的建议 25

4.1.1 转变学习方式 25

4.1.2 合理调整和安排学习MOOC课程的时间 25

4.1.3 提高学习主动性和学习毅力 25

4.1.4 发现自身兴趣，保持稳定的内部学习动机 25

4.2 给我国高校教师的建议 26

4.2.1 加大MOOC的推广和宣传，鼓励学生学习MOOC课程 26

4.2.2 教师应该主动丰富和创新教学方法 26

4.3 给MOOC平台的建议 26

4.3.1 教师应该积极并及时参与学习互动 26

4.3.2 考核与评价方式的难度不宜过大 27

4.3.3 丰富MOOC课程资源 27

4.3.4 提高课程质量 27

结语 29

参考文献 29

附录 30

附录A “MOOC中学习者学习动机现状”调查问卷 30

附录B “MOOC中学习者学习动机现状”访谈提纲 32

致谢 33

第一章 绪论

1.1 研究的背景与意义

1.1.1 研究的背景

作为不同于传统课堂教学的一种新兴教育模式，近几年,MOOC已经吸引了成千上万的学习者，尤其是在校大学生群体^[2]。然而，MOOC学习中的一个现状却是“注册率高，完成率低”，相关统计数据表明，长久以来MOOC平台注册率居高不下，但是真正能够坚持完成MOOC课程学习的人却连10%都不到^[6]。MOOC中的学习行为和学习效果能够体现和影响学习者注册MOOC课程以后的学习情况，从而影响MOOC的课程完成率。而无论在哪种学习过程中，学习动机都可以影响学习者的学习行为和学习效果，因而MOOC中的低课程完成率现状的存在在一定程度上与学习者的学习动机有关，所以MOOC中学习者的学习动机现状是一个值得MOOC参与者进一步探究的课题。

1. 教育信息化改革的迫切要求

信息化时代，各个行业都在接受着互联网和信息技术所带来的挑战，教育领域也为适应教育信息化改革正进行着教育方式的变革^[13]。传统课堂已经不能满足老师和学生对新知识的追求。2013年，随着“MOOC”这种在线开放式学习模式的到来，越来越多的高校加入到MOOC的开发与建设中，越来越多的学习者在校通过网络学习在线课程，不仅深化了大学课程与教学改革，也在很大程度上改善了人才培养的质量，所以，对于MOOC的关注与研究是教育信息化改革的迫切要求。

1. MOOC中学习者学习动机存在不足

学习动机的存在能够推动学习者进行学习行为，学习动机的强弱影响着学习者学习效果的好坏。相关研究表明，虽然MOOC吸引了全世界成千上万的学习者，但是MOOC中的课程完成率极低，辍学率一直居高不下，这在很大程度上与学习者缺乏学习动机有关。无论是在传统课堂还是MOOC学习中，学习动机都是影响学习者学习效果的重要因素，因此，在以往有限的研究基础上，MOOC中学习者的学习动机现状值得进一步探究。

（三）新型开放性学习模式对学习者学习方式的要求