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摘 要

本文通过对淮安市四所小学课堂管理现状的调查，对目前小学课堂管理存在的问题及其产生的原因进行分析，并有针对性地提出课堂管理的有效策略，从而优化小学课堂管理的现状，促进学生的全面发展。

本文共分四章。第一章：绪论。主要阐述教师课堂管理的价值与意义，课堂管理的含义，以及对我国和国外课堂管理研究进行简单的概述。第二章：对淮安市四所小学课堂管理的现状做了调查，对调查结果进行分析。第三章：分析课堂管理问题产生的原因。第四章：通过原因分析，从而提出小学课堂管理的有效策略。

关键词：小学课堂，有效管理，策略

Abstract:An educator from Czech,Johann Amos Comenius found The first class teaching system .Since then,the form of teaching and learning organization whose unit base is Classroom has built up .But the powerful factor which affect teaching and learning activities is the better classroom management.

This article mainly investigate the classroom management present situation through the four elementary schools in huai an.we can analysis the current questions and reasons with the primary classroom management.Then faced with this question in the primary school class,we can suggest the management strategy .proposing to promote the best classroom management and realize the overall improvement of the students.

This article includes four chapters.Chapter I:Introduction .Mainly discussing the value and significance of the classroom management for the teacher.Chapter II :Investigate the current elementary classroom management situation and analysis the survey result.Chapter III: Analyzing the produced reasons with the classroom management.Chapter IIII:Come up with the effective strategy of the classroom management.

Keywords: primary classroom,effective management,strategy

目 录

1 绪论 4

1.1 课堂管理的价值与意义 4

1.2 课堂管理的涵义 4

1.3 当前课堂管理现状概述 4

2 目前小学课堂管理的现状调查 5

2.1 设计调查问卷 5

2.2 确定调查问卷的对象 5

2.3 分析调查问卷的结果 5

3课堂管理问题产生的原因分析 7

3.1 师生关系的不平等 7

3.2 教师中心的课堂管理模式 7

3.3 问题行为的处理不当 8

4 小学课堂有效管理的策略 9

4.1 建立和谐的师生关系 9

4.2 建立以人为本的课堂管理规则 10

4.3 课堂纪律管理的策略 10

4.4 课堂教学的策略 12

结语 14

参考文献 15

附录一 16

附录二 18

1 绪论

1.1课堂管理的价值与意义

小学阶段是学生迈出社会化的第一步，是学生身心发展的重要时期。在这一时期，学生智力的开发和人格的培养都会因学校的各种因素而受到潜移默化的影响。而课堂是学生在校生活的主要场所，课堂教学的氛围，学生与教师之间配合的积极程度都与课堂管理的效度有关。巴班斯基提出了教学最优化的理论，强调教师在教育学生时，应当使获得的教学效果与付出的时间成最大的比例^[1]。因此，教师的课堂管理是一项富有创造性的工作，既要有科学的知识，同时又要学会巧妙的运用艺术的手段。

一个优秀的教师首先应是一名优秀的管理者。在小学的课堂管理中，教师根据学生心理的特点和身心发展的规律所采取的管理方式，不仅有利于激发学生学习的兴趣，提高学生注意力的集中程度，而且也有利于营造良好的课堂氛围，保证课堂教学的顺利进行。所以教师的课堂管理对课堂教学的效果起着举足轻重的作用。

1.2 课堂管理的涵义

课堂管理是指：“教师通过创设良好的学习环境，从而培养学生主动参与，积极配合的过程”^[2]。McCaslin M等认为，课堂管理是为了促进学生的自我理解，提高学生的自我控制，改善学生的自我评价，而并不是使学生屈服和顺从的过程^[3]。由此可见，课堂管理就是教师通过协调课堂中的人与事，时间与空间等多种因素而有效的实现课堂教学的秩序和效益的过程。课堂管理就是处理学生的不良行为，维持良好的纪律，创设有效的学习环境，从而保证学生有效的学习效果。因此，课堂管理对促进教师的教学和学生的身心发展都起着重要的作用。

1.3 当前课堂管理现状概述

1.3.1我国课堂管理现状概述

在20世纪之前，我国的课堂管理通常属于教学论的范畴，主要研究课堂的教学。对课堂内容的选择，课程结构的安排也始终围绕着教学。直到80年代后，许多学者才意识到课堂管理并不仅仅局限于教学，课堂中出现的看小说，睡觉，讲话以及打闹等违纪现象都是教师课堂管理的范畴，它对课堂的教学效果起到了至关重要的作用，是教师课堂教学活动顺利进行的保障。同时课堂管理的专章研究也被列入到我国的教学论著作中，如胡淑珍等主编的《教学技能》，施良方和崔允沸主编的《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》等^[4]。这些研究成果都显示出我国对课堂管理的重视，试图通过课堂中出现的种种问题以及相应的管理策略研究，从而形成一套全新的，科学的课堂管理方案。

1.3.2国外课堂管理现状概述

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