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摘 要

19世纪中后期，英国中产阶级女子开始摆脱家庭的束缚，摆脱扮演的“家庭天使”的角色，女权主义运动勃兴，在婚姻、教育、财产等方面开始争取自己的权利。这一时期中产阶级女子的教育从初等教育到高等教育都有显著的变化，主要从工业革命带来的社会发展的现实需求、英国政府对教育的重视、自由主义思潮和女权主义者的促动、其他阶层的竞争等方面来探究其变化的原因。

关 键 词：维多利亚时期；中产阶级；工业革命

Abstract: Since the late 19th century, the English middle-class women has began to emerge from the shackles of the family, to get rid of playing "family angel" role.They has began to fight for their rights in marriage, education, property,etc. Middle-class women in this period from primary to higher education has changed a lot. The paper mainly from the higher requirements for the middle-class women which arise from industrial revolution and the government"s attention, the efforts of the feminist movement, the working class women competitive pressure, the world impact of the feminist movement to explore the causes and factors of middle-class women education.

Keywords:The Victorian era; Middle-class ; Industrial Revolution

目录

一、英国社会发展的现实需求 4

二、英国政府对教育的重视 5

三、自由主义思潮和女权主义者的促动 6

四、其他阶层的竞争 8

结 语 9

注 释 10

参 考 文 献 11

致 谢 12

近些年来，国内对18-19世纪英国妇女的研究著述颇多，其中对中产阶级妇女的关注比较集中。这些研究主要从18、19世纪中产阶级妇女地位的变化、女权运动的开展以及职业变化等角度进行论述，著作中对于这一时期中产阶级妇女的教育、职业、女权运动的发展都有一些介绍，如马缨的《工业革命与英国妇女》，王晓焰的《18-19世纪英国妇女地位研究》，王纠、田慧莉等人对这一时期中产阶级家庭妇女家庭地位的变化有作分析；还有一部分学者对这一时期中产阶级妇女的教育改革过程、职业选择变化等有相关论述，如贺璐的《十九世纪英国女子教育的保守与革新》、冯玉华的《英国维多利亚时期中产阶级妇女就业状况分析及评价》、李娜的《19世纪中后期英国中产阶级妇女职业状况探析》等。但对于这一时期中产阶级女子的教育改革产生的原因并没有详细地涉及，本文主要探究19世纪中后期中产阶级女子教育发生巨大变化的原因。

19世纪是英国社会急剧变革的时代，英国社会经历着工业革命所带来的各方面的变化，特别是维多利亚女王在位的63年间，是英国最强盛的所谓“日不落帝国”时期，人们冠以这个时期“维多利亚时代”的美誉，它代表着英国工业革命和大英帝国的峰端。从社会层面来说，英国社会各个阶层面对着这种急剧发展、变化的局面，适当地作出调整来适应这种变化，中产阶级也不例外。

中产阶级是一个相当模糊和具有争议的术语，它的内涵随着时间和地点的不同而有所变化。但是我们可以比较有把握地说，至少到18世纪末期19世纪初期，当时的人已经将“中产阶级”作为一个整体来看待。^[1]在维多利亚时期，中产阶级至少有这样几种属性：不是无产者，拥有一定的财产资格和中等收入；不从事体力劳动；雇佣家庭仆人；受过教育，有良好的道德感；拥有一种独立和体面的生活方式等。随着政府职能的扩大，中产阶级也发生了很大的变化，其构成则日趋复杂，几乎囊括了贵族、乡绅、体力劳动者之外的所有人员，具体有工业家、银行家、商人，医生、律师、教师之类的知识界人士。^[2]

在中产阶级家庭里，妇女处于这样的一种地位：男人出去从事商业和政治活动，女人则呆在家中，管理家务、养育孩子，扮演着“家庭天使”的角色。1854年，英国诗人考文垂·帕特摩尔开始出版系列长诗《家庭天使》，歌颂、美化维多利亚时代中期的中产阶级家庭生活，推崇贤妻良母型的理想女性，这一长诗深受中产阶级的欢迎。^[3]“如何取悦男子、如何扮演好丈夫贤淑的妻子、家庭的管家、儿女的榜样”就成了这些中产阶级女子日常生活中所追求的目标，“婚姻”也就是寻找一个好的归宿，对于她们来说是最重要的。中产阶级的女子从她们孩童时期，“所受教育的每一方面，都明显趋向于一种有用的目的；或是提高她们自身的天然的魅力，或是培养她们含蓄、谨慎、贞洁、节俭；使她们既能成为家庭主妇，又能在充任这一角色时举止端庄。”^[4]中产阶级家庭选择的家庭教师往往出自中产阶级的下层以及贫寒人家，她们本身接受的教育程度并不高，教授给这些女子的也只是一些基本的常识，主要是日常行为中得体的举止，如何做一名大家闺秀，并没有多少真材实料的学习。在这一时期迅速兴起的寄宿女校也成为这些中产阶级家庭培养女子的选择。学校开设的很多课程的目的就是为了让这些女子能够将来寻觅到一个“美满的婚姻”，一个体面的丈夫。在当时的环境看来，似乎“婚姻”是她们唯一最好的选择，恰好那些男子并不需要什么具有很高才学的女子，而他们需要的只是具有漂亮的容貌以及管理家庭能力的女子。这样一种妇女观念就决定了中产阶级妇女游离在接受教育的边缘，可以这样说，19世纪中期以前的中产阶级女子的教育状况是由她们的社会地位决定的。围绕“婚姻”作准备而进行的对她们的教育是这一时期中产阶级女子教育的最大特点。

围绕“婚姻”展开的教学，使得大多数女子安于这种“男主外、女主内”的现状。但是随着工业化的进一步开展，英国的经济发展出现了繁荣状态，在社会经济的发展需要和妇女自身渴求的共同作用下，中产阶级妇女教育水平获得了巨大的提高。主要表现为：第一，中产阶级女子的初等教育和中等教育蓬勃发展起来，很多中产阶级女子享受到国家义务教育；第二，一些针对中产阶级女子的高等教育开始出现，例如牛津大学、剑桥大学这样的高等学府开始设置女子学院，她们可以跨进高等学府接受教育；第三，一批针对培养中产阶级女子专业化技能的教育获得巨大发展，如专门培训家庭教师的女子中等师范学院的大量兴办，还有一些护理学院、技术学校的开设。下面主要从以下四方面分析这一时期英国中产阶级女子教育出现这一转变的原因：

一、英国社会发展的现实需求

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