摘 要

习近平青年思想政治教育思想是做好青年思想政治工作的主要指导思想。了解习近平青年思想政治教育思想有助于培养新时代高素质青年，进一步深化习近平新时代中国特色社会主义思想的研究。此外，随着经济全球化、市场化和网络化的发展也一定程度上为青年思想政治教育工作增添了难度，因此认真学习并深刻理解习近平总书记的青年思想政治教育思想，并将其作为新时代青年思想政治教育工作的理论指导具有深刻的理论意义和现实意义。本文根据相关文献和资料，对习近平青年思想政治教育思想的主要内容进行整理，对其产生的背景、基本原则、重要特征进行总结分析。并联系实际，根据当代青年思想政治教育存在的机遇和挑战，提出习近平青年思想政治教育思想对现实思想政治教育的启示。

关键字：习近平；青年思想政治教育；启示

Abstract

Xi Jinping's ideological and political education thought, as the main guiding ideology ,can make the young people's ideological and political work better. Understanding it will help to cultivate high-quality young people in the new era. And it also can do the deep research of Xi Jinping's new era of socialism with Chinese characteristics. In addition, with the development of economic globalization, marketization and webified, the ideological and political education of young people has become more difficult .Therefore, they should study and deeply understand the Xi Jinping’s ideological and political education thoughts of young people, and it has both theoretical significance and realistic meaning. Based on the relevant literature, this paper sorts out the main contents of Xi Jinping's ideological and political education thoughts of young people, and summarizes the background, basic principles and important characteristics of his production. Furthermore, this paper finds out the challenges and difficulties of contemporary youth ideological and political education, and also puts forward the enlightenment of Xi Jinping's ideological and political education thoughts of young people to reality.

Key Words: Xi Jinping; ideological and political education thought of young people; enlightenment

目 录

第1章 绪论 1

1.1研究背景及意义 1

1.1.1研究背景 1

1.1.2研究意义 1

1.2国内外研究现状分析 1

1.2.1国内研究现状 1

1.2.2国外研究现状 3

1.3研究内容和方法 4

1.3.1研究内容 4

1.3.2研究方法 4

第2章 当前青年思想政治教育存在的困境及其成因 6

2.1当前青年思想政治教育存在的困境 6

2.1.1专业的青年思想政治教育体制亟待开发 6

2.1.2文化的多元化影响青年主流思想 6

2.2当代青年思想政治教育困境的成因 7

2.2.1全球化为外来文化的传播提供契机 7

2.2.2社会矛盾的凸显召唤新理论的产生 8

第3章 青年思想政治教育工作的新理论——习近平青年思想政治教育思想 10

3.1习近平青年思想政治教育思想的理论渊源 10

3.2习近平青年思想政治教育思想的基本原则 12

3.2.1坚持党管青年的原则 12

3.2.2方向原则 12

3.2.3渗透原则 13

3.3习近平青年思想政治教育思想的主要内容 13

3.3.1社会主义核心价值观教育 14

3.3.2中华优秀传统文化教育 14

3.3.3理想信念教育 15

3.4习近平青年思想政治教育思想的特征 16

3.4.1理论与实际相结合 16

3.4.2历史性与现实性相结合 16

3.4.3世界性与民族性相结合 17

第4章 习近平青年思想政治教育思想的现实启示 18

4.1思想政治教育者应发挥引导作用 18

4.2运用习近平话语特色寻求青年思想政治教育新思路 18

4.3注重文化环境的塑造 19

第5章 结论 21

参考文献 22

致谢 24

第1章 绪论

1.1研究背景及意义

1.1.1研究背景

随着中国特色社会主义进入新时代，习近平总书记针对国家的有序发展提出了一系列政策与计划。他尤其强调青年这一群体是实现中华民族伟大复兴的重要力量，正如习近平说的那样“我们党迄今为止取得的所有成就，都凝聚着青年的热情和奉献精神。”因此，青年教育非常重要，而教育青年就需要有科学的指导思想。而且，我国历届领导人都十分重视青年的思想政治教育工作，在中国特色社会主义建设的各个时期都将青年思想政治教育工作放在重要地位。

习近平总书记始终关注青年教育，多次在重要的会议和讲话中提及青年教育，他提及的一系列关心青年、重视和培养青年等论述都能够切实有效的指导相关的青年思想政治教育工作的开展。随着不断的发展，习近平逐渐形成了关于青年思想政治教育思想的一套独特的体系，这为新时代发展青年思想政治教育提供了思想遵循。

1.1.2研究意义

青年是一个国家的未来，是振兴民族的希望，做好青年思想政治教育工作关乎到其他一切政治、经济工作的开展。习近平青年思想政治教育思想是对马克思主义青年观的继承与发展，对目前的有关研究内容进行全面的整理与概括，有助于深化对指导青年思想政治教育思想的理解，因此研究习近平青年思想政治教育思想具有深刻的理论意义。其次，它作为指导未来青年工作的重要思想和基本原则，开创了青年思想政治工作的新境界，有助于培养新时代优秀的青年人才，实现中华民族复兴的伟大中国梦。

另一方面，随着全球化、市场化和网络化的发展以及青年群体数量的扩大，对青年进行思想政治教育的工作难度也随之增加，因此思想政治教育出现了教条化、形式化等问题。因此，为了做好青年思想政治教育工作，需要认真学习并深刻理解习近平总书记的青年思想政治教育思想。总之，将习近平青年思想政治教育思想作为新时代青年思想政治教育工作的理论指导具有重要的实践意义。

1.2国内外研究现状分析

1.2.1国内研究现状

本文以习近平青年思想政治教育思想为研究对象，分别从思想研究过程、原则、内容、特点等方面分析国内研究现状。

目前关于习近平青年思想政治教育思想的研究仍处于初始阶段。从研究的年份看，大多在 2016、2017 和 2018年。从研究成果的数量看，以“习近平青年思想政治教育”为主题词检索的文章共有 167篇。其中，以 2018年居多，有 106篇，含47篇硕士论文。从研究层次上看，多数研究成果为社科类基础研究，27篇为社科类政策研究。从研究的组织和人员看，大多都是高等院校的教师和研究人员等。如王婷婷的《习近平青年思想政治教育思想研究》（2016）、贾绘泽的《习近平论青年思想政治教育》(2017）等。从研究方法看，更多的是运用文献研究和理论综述的方法。学者通常从与习近平青年思想政治教育思想有关的重要讲话、著作以及政府报告中提炼其内容，并将其上升到理论的高度。

针对习近平青年思想政治教育思想原则方面的研究，目前主要概括有方向性原则、渗透与吸收原则以及物质利益原则。譬如，柳礼泉和陈方芳学者主要从这三个方面加以论述。他们认为，在新时代，青年思想政治教育工作的目标应该与中国特色社会主义发展的目标保持一致，并且应该坚持正确的政治方向。而且，面对青年群体的特殊性应该制定有针对性的、切实有效的思想政治教育方案，以此帮助青年吸收相关知识，从而提升教学效果。而且要从人民大众的利益出发，坚持物质利益共享原则。此外，也有学者针对习近平青年思想政治教育思想提出了一些特殊的原则。陈桂花和王东维认为习近平青年思想政治教育思想的原则除以上三个原则外还应包括分类指导规划的原则。因为青年群体也具有一定的多样性，由于环境（比如学校或企业）的不同，青年接受思想政治教育的方式也应该有所区分，只有这样才能提高思想政治教育的针对性。

习近平青年思想政治教育思想的内容一般是研究的重点，而且也是学者的研究涉及最多的方面。其内容主要包括以下几个方面：一为理想信念教育。这一方面是大多数学者的研究重点。譬如，吴潜涛学者着重分析了“理想”与“信念”两个词的不同内涵以及两者之间的联系，对青年的理想信念教育做出了深刻的诠释。二为社会主义核心价值观教育。乔东亮等学者从青年的地位、历史作用和时代使命的角度出发，提出了对青年进行社会主义核心价值观培养的重要性，他认为培养青年社会主义核心价值观可以帮助他们建立社会主义核心价值体系，从而激励青年敢于为远大的理想目标而奋斗，牢记历史使命，将自己的理想与民族的伟大复兴结合起来，成为时代的开拓者与奉献者。三是中国梦教育。2012年习近平总书记提出了把实现民族伟大复兴作为中华民族近代以来最伟大的中国梦，为了实现这一中国梦习近平也提出了“强国必强教，强国先强教”的教育理念，因此学者也把中国梦作为青年思想政治教育的主要内容。骆郁廷等学者认为把中国梦教育融入青年思想政治教育工作当中有助于培养青年的爱国主义精神，让青年正确对待个人梦与中国梦的关系，将个人理想目标与国家未来的命运联系起来。

除此之外，关于习近平青年思想政治教育的内容有的学者也提出了一些特殊的方面。韩喜平学者系统的提出了习近平青年思想政治教育的内容还应包括发挥青年在国家沟通交往中的桥梁纽带作用；培育青年的责任意识和担当精神；重视青年在基层实践中成长成才。也有的学者认为其内容应该包括社会主义法制教育以及生态教育。因为随着依法治国理念的不断深入，培养青年法制意识的任务也刻不容缓。另一方面，随着科技的迅速发展和人口的急剧增长，对生态的破坏越来越严重，为了实现可持续发展，我们必须保护自然，必须对青年进行生态教育，呼吁青年树立绿色环保意识，自觉维护自身发展的环境。

目前，学术界的各个学者从不同的研究视角研究了习近平思想政治教育思想的特点。一般来说，特点包括实践性、民族性和时代性。比如，孙艺格从文化根基、战略布局、当代实践和理论创新四个角度概括了习近平青年思想政治教育思想的战略性、民族性、时代性和实践性四个特点。张耀灿等学者以主导性为视角，认为习近平青年思想政治教育思想是实践性、科学性、阶级性的有机结合，并对其性质做出了积极的评价。董文芳认为习近平在继承和发展马克思主义青年观的基础上，还融入了中国优秀的传统文化。基于此，董文芳创造性地提出了“习近平思想政治教育观”，认为青年思想政治教育思想的特点有实践性、民族性、创新性和时代性。

但是，如今学界的研究也存在不足，一些观点有待进一步的探讨与改进。习近平青年思想政治教育思想是一个完整的理论体系，但是目前的研究体系仍不完善，主要是从某几个侧面进行阐述；而且研究者主要由高校教师、研究生等组成，比较缺乏高质量的研究成果。其次，现存的研究主要从理论层面出发，缺乏实证研究，导致研究比较片面化，不具备实践性。再次，现有的研究成果存在重复性研究的问题，大多数文章都是通过引用习近平的讲话或现有专著来对观点进行归纳，很少有新的研究角度和观点。

1.2.2国外研究现状

有关青年思想政治教育思想的研究起源于国外，因此研究体系比较完善。主要的研究内容包括对青年的德育教育研究、爱国主义教育研究、宗教教育研究以及学生主体权利的研究。比如有学者通过研究分析问题青年的思想特点，发现了适当的健康和体育宣传工作对问题青年的教育有很大的帮助。也有学者从学校辅导员的角度出发，评估辅导员对学生提供的学术、职业、社会方面的心理咨询与辅导服务，以此对学校辅导员体系建设提供一系列建议。目前国外学者对习近平思想的研究主要是对外交政策方面，但是针对习近平青年思想政治教育思想的相关研究几乎没有。

1.3研究内容和方法

1.3.1研究内容

本文对习近平青年思想政治教育思想的主要内容进行整理，对其产生的背景、基本原则、重要特征进行总结分析。通联系实际，根据当代青年思想政治教育存在的困境，提出习近平青年思想政治教育思想对现实的启示，提出对未来青年思想政治教育的创造性对策。具体研究内容的安排如下:

第一章为绪论。主要论述本文的研究背景、研究意义，分析了习近平青年思想政治教育思想的研究过程、原则、内容、特点等方面的国内外研究现状。并且提出了本文的主要研究内容和研究方法。

第二章为目前青年思想政治教育存在的困境及成因。分析了我国目前青年思想政治教育工作开展存在的挑战以及形成的原因。

第三章为习近平青年思想政治教育思想概述。根据查阅相关文献和资料，对习近平青年思想政治教育思想的基本原则、主要内容和重要特点进行总结分析。

第四章为习近平青年思想政治教育思想对现实的启示。主要是通过联系实际情况，针对目前青年思想政治教育存在的现实问题，将习近平青年思想政治教育思想运用到解决这些问题之中，提出对未来青年思想政治教育的创造性对策。

1.3.2研究方法

本文主要采取了以下两种研究方法来分析习近平青年思想政治教育思想。

首先是文献研究法。文献研究法是参照研究的主题，从历史数据、文献中获取所需资料，从而达到研究目的。本文通过在中国知网、万方等数据库中收集与思想政治教育、青年教育、习近平青年思想政治教育思想等相关的论文，对这些资料进行总结归纳，整理出可纳入本文的文献以及相关数据，并且据此得出相应的结论。

其次是归纳分析法。归纳分析法主要是指将相关信息进行分类。本文将当代青年思想政治教育现状存在的机遇与挑战进行归纳，进行分类讨论，然后结合实际情况针对这些实际问题提出相应的解决措施，构建青年思想政治教育工作的创新制度。

再次是比较分析法比较分析法就是通过比较来发现事物之间的一同。本文在研究习近平青年思想政治教育思想的同时，将之与其他人的青年思想政治教育思想和国外青年思想政治教育思想对比，从而发现习近平青年思想政治教育思想的独特之处。

第2章 当前青年思想政治教育存在的困境及其成因

2.1当前青年思想政治教育存在的困境

2.1.1专业的青年思想政治教育体制亟待开发

我国青年思想政治教育体制建设仍然不完善，主要表现在以下几个方面：一是我国思想政治理论课这一体系发展还不完善。 我国对青年进行思想政治教育的主要途径是学校的思想政治理论课，通过课堂的形式对青年进行相关的教育。但是很多学校的思想政治理论课是采取大班授课的形式，因此在受到场地和时间限制的前提下，思想政治教育者只能采取灌输式的方法进行教学，这种方式就会导致缺乏与青年们的沟通与互动，教育者只能以偏概全，不能及时了解受教育者的思想动态，无法满足青年们的需求，思想政治教育缺乏针对性。

在这种单一的大班授课的模式下，思想政治理论课缺乏生动性与亲和力，课堂内容过多的停留在理论灌输上，而进行教育的内容实在社会主义建设过程中提炼的理论精华，有些内容具有抽象性，学生掌握起来有一定的难度。二是目前绝大多数学校的思想政治教育实践课程设置存在缺陷，缺乏与实践的结合，而且实践环境比较单调，实践方法比较单一，这使青年们对课程失去兴趣，不能够有效地辅助学生完成对思想政治理论课程内容的掌握与吸收，从而导致思想政治理论课无法取得良好的教学效果。

三是我国思想政治教育主体的职业化和专业化水平还有待提高。造成这一现象的原因是思想政治教育实在近些年才逐渐引起了人们的重视，因此，从事青年思想政治教育的专业人员比较少，而且有些学校并没有重视思想政治教育对青年产生的重要作用，甚至有些学校的行政部门和管理部门都忽视对学生进行思想政治教育。师资力量薄弱，教学手段更新缓慢，与学生的兴趣爱好、能力发展严重脱节等问题都导致目前我国青年思想政治教育不能形成全方位的教育格局。

2.1.2文化的多元化影响青年主流思想

随着时代和科技的发展，青年们接触到的事物不断多样化，而且思想政治教育在一定程度上会反映时代的需求，因此这就意味着思想政治教育在宏观上要把握时代性与发展性。

在青年的日常生活中虽然能够体会到全球化和网络化带来的便利，但青年的主流价值观也会在这潮流中受到冲击。比如民族节日与西方节日的关系成为思想政治教育环境利用中必须要科学把握的内容。而且西方社会的个人主义、享乐主义等思潮也涌入中国并影响者青年的思想和价值观念，他们企图利用全球化形式达到对我国西化、分化的目的，而这种图谋从未削减过。西方先进的物质、经济、文化等都逐渐影响着我国的青年。在多种文化的交流和碰撞中，不少人对主流文化失去兴趣，反而在多元文化中徘徊，进而衍生出很多个人问题和社会问题，比如，很多青年在学习科学知识的重要阶段沉迷于享乐与物质欲望中，缺乏对知识的深入探索，甚至对本民族文化失去兴趣和认同，在这种情况下非常不利于爱国主义的传播。

另一方面，网络这把双刃剑也不断影响着青年核心价值观的建立。网络上传播的内容良莠不齐，存在着许多暴力、淫秽、迷信等内容，而青年的低自制力导致他们容易沉迷于这些负面信息中，从而影响他们的正常生活。加之网络的隐蔽性和虚拟性和我国网络的监督体制的不完善，因此不能在高度自由的网络世界中有效监管人们的言行举止，有效防止青年的主流观受到腐朽、封建思想的侵蚀。