1. 研究目的与意义

（1）研究背景

随着21世纪全球化经济的发展以及信息化科技化时代的到来，未来对人才所具备的高素质、高能力的需求也在不断的提高。为了持续保持科技在世界上的领先地位，如何培养高素质的科技人才越来越受到全世界的关注与重视。

2006年《国务院关于实施国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）若干配套政策的通知》中指出，“大力倡导启发式教学，注重培养学生动手能力，从小养成独立思考、追求新知、敢于创新、敢于实践的习惯。切实加强科技教育。”2018年9月17日，世界公众科学素质促进大会在北京召开，国家主席习近平在大会上再次强调，科学技术是第一生产力，创新是引领发展的第一动力。可见，我国迫切需求高素质高质量的劳动力，以便于逐步建成“世界科技创新强国”。另，学前教育作为我国基础教育的开端，近年来得到了社会的广泛重视，鉴于学前儿童处于人生发展的奠基阶段，强调培养学前儿童的科学素养已经成为世界学前教育发展的新趋势。(胡恒波，2017)

2. 研究内容和预期目标

（一） 研究内容

1、通过文献研讨的方式，了解stem教育的含义及其基本理念，认识幼儿科学活动与stem教育的内在联系，分析实践的基本条件与可行路径。

2、幼儿科学主题项目内容的编制：

3. 研究的方法与步骤

（1）研究方法

1）文献法：通过梳理国内外关于幼儿stem教育、stem教学实践研究的相关文献了解有关stem教育在幼儿园实施的研究现状。

2）行动研究法：在自然、真实的教育环境中，基于幼儿实际问题解决的需要，将问题发展成主题进行系统的研究与实践。

4. 参考文献

[1]胡恒波.美国学前儿童stem教育的理念声明与实践建议[j].教育科学，2017，33（4）：90-96.

[1]邬思勇.基于stem教育重塑学前儿童科学教育旨归[j].陕西学前师范学院学报，2018，34（4）.

[2] 任秋燕.基于steam理念的大班儿童工程教育研究——以幼儿园“木工坊”为例[d].南京：南京师范大学，2018.

5. 计划与进度安排

（1）2022-10-01 ~ 2022-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。

（2）2022-01-02~ 2022-01-22：教师完成并下达毕业论文任务书。

（3）2022-01-23 ~ 2022-03-03：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。