1. 研究目的与意义（文献综述）

1.1 设计（论文）的目的

21世纪，数字化与信息化已经与生活息息相关，编程能力也越来越受到重视，儿童编程能力作为教育的一种新手段也逐渐被人们接受，国内外已经有在基础教育课程中加入编程课程的尝试，为了提高儿童对编程的兴趣和降低儿童编程的难度，从实际的编程过程中提高儿童对编程学习的热情，帮助儿童对“设计思维”和“编程思维”等思维方法有更多的认识，提出了本应用。

基于scratch的机器人智能编程儿童教育系统应用是在scratch和arduino结合的基础上进行设计，希望通过本系统，促进scratch在国内信息技术领域的普及与推广,帮助更多儿童体验编程方法和程序设计思想。帮助儿童在兴趣与努力之间保持平衡，克服畏难情绪、持续学习编程，进而从认知、价值等多层面获得丰富的学习体验。在适度的挑战任务情境中与内容、他人进行互动，进行一系列的反思性实践体验，从而获得促进认知发展与提升学习体验。

2. 研究的基本内容与方案

2.1 设计的基本内容

在scratch3.0原有基础上，进行部分修改，增加智能编程模块，增加智能识别，智能反馈等智能功能，界面中增加相应操作，使儿童编程的作用更加强大，实现方式更加多样。通过接口将电脑与机器人结合，在机器人端，不断上传与下载数据，并在云端完成智能运算，动态调整机器人的前进路径，反馈声音等反应，来实现编程的结果。

以visual studio 2015为系统开发工具，主要编程语言为c 和javascript，以arduino为平台，在scratch3.0的基础上，通过接口与硬件结合，以数据线、wifi、蓝牙等有线和无线方式进行数据的传输，并在机器人端、电脑端、云端等分别完成计算，再反馈到机器人，机器人接到命令进行反应，以达到智能编程的目的。实现一个功能相对完善、界面友好和易于操作的软件系统，并有相应配套的硬件，实现软硬件结合的机器人智能编程儿童教育系统应用。

3. 研究计划与安排

4. 参考文献（12篇以上）

[1]王虎,张骏.管理信息系统(第2版). 武汉:武汉理工大学出版社,2007.

[2]张骏,鄢丹. 信息系统课程设计. 北京: 科学出版社,2007.

[3] 杨绪辉. 课程视角下的创客教育探究[d].南京师范大学,2016.