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摘 要

随着新课程改革的实施，生成性课堂资源越来越引起注意和受到重视，成为课堂生命的亮点。这种教师预设之外的动态教学资源，具有随机性和复杂性，如果能恰当适时的捕捉和有效利用，将大大激发学生的学习热情，能转变课程功能和学生的学习方式，促进教学目标的达成，彰显课堂精彩。

因此，本文拟从以下几个方面对生成性课堂资源的开发利用进行研究，首先对生成性课堂资源的内涵进行探讨，其次分析生成性课堂资源开发的现实困境，再次针对开发实施现状进行反思，最后对生成性课堂资源开发利用的方法策略进行研究，以指导生成性资源的合理利用，构建师生智慧火花，增加课堂教学深度，让课堂在生成中异彩纷呈。

关键词：小学数学; 生成性资源 ;开发利用

Abstract:Along with the implementation of the new curriculum reform, generative classroom resource is taken seriously more and more attention and, be the highlight of classroom life dynamic teaching resources of the teachers, the randomness and complexity, if capture and effectively can be appropriate to use will greatly stimulate students" learning enthusiasm, change the function of curriculum and the way students learn, achieve teaching objectives, showing excellent classroom.

Therefore, this paper intends to carry out the development and utilization of generative classroom resources studies from the following several aspects, firstly the connotation of generative classroom resources are discussed, followed by the analysis of practical difficulties to generate the development of classroom resources, aimed at the development status of implementation of reflection, finally the research strategies on Exploitation and utilization of generative classroom resources, reasonable use to guide the generation of resources, construct the spark of wisdom, to increase the depth of classroom teaching, make the classroom in the generation of colorful.

Key words: Primary school mathematics ; Generative Resources ; Development and utilization

目 录

1 引言………………………………………………………………………………………………………3

2 小学数学生成性课堂资源的内涵挖掘……………………………………………………3

2．1 对生成性资源的认识……………………………………………………………………… 3

2．2 小学数学生成性课堂资源的来源………………………………………………………3

2．3 小学数学生成性教学资源的特点………………………………………………………4

2．4 小学数学生成性课堂资源的作用…………………………………………………… 4

3 小学数学生成性课堂资源开发的困境与反思…………………………………………4

3.1小学数学生成性课堂资源的开发现状………………………………………… 4

3.2 树立新型教师观，准确定位教师角色…………………………………………… 5

3.3 要控制好学生自主发挥的“度”…………………………………………………… 5

3.4 新课标下教师的教学观念要更新………………………………………………… 6

3.5 吃透教材，精心预设挖掘生成性课堂教学资源…………………………… 6

3.6 提高自身素质，培养教学机智，提高驾驭课堂的能力………………… 6

4 小学数学生成性课堂资源的开发对策………………………………………………7

4．1 从途径来源入手………………………………………………………………………………7

4．2 从方法策略入手………………………………………………………………………………10

小结………………………………………………………………………………………………………… 12

参考文献………………………………………………………………………………………………… 13

致谢………………………………………………………………………………………………………… 14

1 引言

教学资源的开发和利用，对于转变课程功能，转变学生的学习方式有着重要意义，而在师生互动动态发展的课堂教学中，学生经常会出现一些创造性思维，产生许多学习信息与教学资源，这是教师课前预设不到的生成性资源，超越教师的思维，更显得珍贵。这就需要教师在课堂中善于捕捉、筛选信息，把握动态生成的机会，巧妙利用生成出来有价值的资源，进行生成性教学。因此，本论文拟研究在小学数学课堂教学中，教师如何对生成性资源采取有效的调控策略，以回应和有效利用。

2 小学数学生成性课堂资源的内涵挖掘

2.1 对生成性资源的认识

所谓生成性资源，2011年版的《数学课程标准》中对这一概念进行了阐述，“生成性资源是在教学过程中动态生成的，如师生交互及生生交流过程中产生的新情境、新问题、新思路、新方法、新结果等。合理地利用生成性资源有利于提高教学的有效性。”从这一阐述中不难看出，生成性资源产生来自课堂，是在师生互动、生生交流中产生，这种资源不是教师预设设计好的，而是在动态课堂中随机生成的，是在教师的引导下，学生积极参与，围绕教学内容展开的，有利于教学目标达成的动态资源，而不是没有目标的盲目讨论，不着边际的互动。对于生成性课堂资源的正确认识，教师角色的准确定位，有利于教师把握动态生成的机会，充分挖掘学生潜能，使课堂焕发出新的活力。

2.2 小学数学生成性课堂资源的来源

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