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Effects of Task Type and Word Concreteness on EFL Vocabulary Acquisition任务类型和词汇具体性对英语学习者词汇习得的影响任务书

 2020-05-23 16:23:25  

1. 毕业设计(论文)的内容和要求

经过讨论,决定论文题目为:effects of word concreteness and frequency on efl vocabulary acquisition词语具体性和词频对英语学习者词汇习得的影响

该论文旨在探索词语具体性和词频对英语学习者词汇习得的影响,符合英语专业本科培养计划语言方向的培养要求。该实验属于定量研究,字数在4000左右,论文会给出实验操作定义和实验设计。

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2. 参考文献

盖淑华, 英语专业学生词汇附带习得实证研究[j]. 外语教学与研究, 2003(3): 282- 286.

吴建设,郎建国,党群, 词汇附带习得与”投入量假设”[j]. 外语教学与研究,2007(5): 360-364.

吴旭东.,学习任务能影响词汇附带习得吗?#8212;#8212;”投入量假设”再探[j]. 外语教学与研究,2010(2):109-111.

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3. 毕业设计(论文)进程安排

起讫日期

设计(论文)各阶段工作内容

备 注

2015.11.1#8212;2015.12.31

公布工作计划、确定指导教师、申报毕业设计(论文)题目,学生选题,任务书下达,指导学生查阅文献,做好开题前期工作。

启动阶段

2016.1.1#8212;2016.3.1

在广泛查阅资料的基础上,完善课题研究方案,完成外文翻译、文献综述和开题报告等工作,组织开题论证和初期检查工作。

开题阶段

2016.3.2#8212;2016.6.7

进行课题的实验、设计、调研及结果的处理与分析等,完成毕业设计说明书或论文写作,进行毕业设计(论文)的审阅和修改完善。

实施阶段

2016.3.3#8212;2016.4.10

完成并提交论文第一稿。

论文中期检查

2016.4.13#8212;2016.5.8

根据指导教师意见,修改第一稿,完成并提交第二稿。

2016.5.11#8212;2016.5.22

根据指导教师意见,修改第二稿, 完成并提交第三稿。

2016.5.25#8212;2016.6.5

准备答辩(或预答辩)。根据指导教师意见,修改第三稿,并完成修改稿。

2016.6.6#8212;2016.6.14

完成毕业设计(论文)的答辩资格审查、答辩、成绩评定及成绩输入工作。

答辩阶段

2016.6.15#8212;2015.7.8

完成毕业设计(论文)教学质量的分析、总结和评优工作,做好材料的收集、整理和归档工作,同时将毕业设计(论文)工作总结提交教务处实践科备案。

评价阶段

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